东善桥中学中青年教师发展规划

（2011—2015）

一、指导思想：                                                                                                 

为了加快教育现代化进程，尽快建立一支高质量的，能适应我校新课程改革需要的教师队伍，提高全体教师实施素质教育和推进基础教育改革的能力和水平，我们将把培养中青年教师的工作作为一项关系到学校发展的首要任务来抓，努力使中青年教师能早日进入角色，尽快胜任教育教学工作，进一步增强青年教师自我反思、主动发展的意识和能力，造就一支师德高尚、业务精深、勇于创新、充满智慧的优秀教师队伍，成长为我校教育教学骨干的后备力量。特制订中青年教师五年发展规划。
二、明确中青年教师发展规划的要求和措施 

中青年教师发展规划应将常规性要求与学校教师队伍建设的重点工作结合起来，实现教师发展和学校发展的和谐统一。

总体要求：中青年教师要在教学过程中努力进行课堂教学改革，加强创新意识，在备课上要认真钻研教材、挖掘教材，要根据所教班学生的实际情况，制定出教学目标、重难点，选择合适的教学方法进行教学，让学生在宽松的气氛中学习知识，努力体现新课程要求，培养学生的各种能力。要努力做到以人为本、为学生终身发展着想，在日常教学中注重培养学生良好的学习习惯、行为习惯和健康的人格。积极转变观念，树立和增强科学研究的意识和自觉性，积极参加各种课题研究，并作深入的思考。积极参加各类公开课、展示课、评优课活动，不断提高自己的科研能力。在工作中不管是遇到的问题还是取得的经验都能及时记录、反思，以求取得更大的发展。学校要采取有效措施，积极为中青年教师争取外出培训学习的机会，促使中青年教师尽快发展成材。

1．新上岗教师（1至5年）：巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应教育教学工作。

主要措施：

（1）引导刚进入教师行列的青年教师做好角色的转换，由学生转为教师，对他们加强工作责任心教育以及组织管理能力的培训。

（2）是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。

（3）是实行师徒结对，我们对每位新教师配备１～２位富有经验的骨干教师为师傅，在德育工作、教学工作、班主任工作中进行传、帮、带。

（4）组织他们参加观摩课活动，外出听课、培训学习。

（5）是是建立学校考核制度，考核项目有：写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学心得体会、设计一份活动方案，写一份全面的工作总结。通过努力，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。

发展目标：一年常规入门，二年上课过关，三年业务达标，五年成为具有良好师德、较高学识水平和业务能力的校级以上教学能手。

2．青年教师（5至10年）：树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，适应实施素质教育的需要。

主要措施：

（1）聘请有丰富教育经验的教师、专家名师对青年教师实施帮教工程，及时指导和督促他们不断积累和总结教育经验；

（2）推行“五个一” 基础工程制度：读一本教育教学理论书籍，开一堂汇报课或示范课，结合教育论坛和教育沙龙做一次教育教学专题发言，写一篇教学随笔、教育小故事或论文，参加一个课题研究。

（3）组织外出借班上课和参加片、区级评优课等基本功比赛。

（4）每一学年根据所带班级和学科进行有针对性的专业知识考试活动。

发展目标：五至八年内成为校级教学能手、专业的教学骨干、优秀班主任，10年内成为校级教研组长（备课组长）、区级骨干教师。

3．中青年教师（10至15年）：在思想政治与职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力和水平，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用。

主要措施：

（1）开展优质课展示活动和外出挂职上课。

（2）抓好学校教研组、备课组、课题组三支队伍，充分发挥组长在教科研工作中的组织管理、示范带头作用。

（3）开展论坛交流、课题研讨、专题讲座、现场观摩、外出培训参观等形式分层分类培养骨干教师。

（4）每一学年根据所带班级和学科进行有针对性的专业知识考试活动。

发展目标：十至十五年内成长为江宁区区级教学能手、学科（教科研）带头人或学校的骨干力量。

三、 建立有利于中青年教师专业成长的管理机制

一是建立中青年教师个人专业成长十年发展规划。学校教科室帮助中青年教师客观全面的分析自身教育教学业务能力情况，明确发展的目标和努力的方向，从机制上实现对骨干教师有效的培训和激励，实现教师教育教学业务水平的可持续发展。内容包括：个人成长十年规划及阶段性目标，学科专业成长目标、教育专业成长目标、教育教学技能成长目标、教育教学研究成长目标、个性化（特色化）发展目标等内容。

二是建立中青年教师专业成长记录卡。中青年教师专业成长记录卡的记载要围绕个人专业成长十年发展规划和阶段性目标要求，清晰地反映中青年教师每一学年内工作的情况、成长的轨迹和发生的变化。内容包括：

1．与专业发展有关的奖励情况（基本功、评优课、个人获奖、先进荣誉等）。

2．撰写、发表的教科研文章等情况。

3．参与课题研究、开设研究课、讲座（沙龙）等活动情况。

4．教育教学反思、教学随笔的情况。

5．所教学生（班级）学习和活动情况。 

6．教师个性化（教学、教科研特色）发展情况

四、主要培养途径

1．重视中青年教师的思想政治工作，思想上积极引导，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。利用各种形式，组织他们学习相关文件、提高认识，以先进教师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。开展读书活动，提高教师文化素养。

2．继续实施“青蓝工程”，让新教师与中青年骨干教师“师徒结对”，使中青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。每一位新上岗的青年教师都要制定自己的发展规划，担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快入门并成熟。

3．积极开展教改和教科研，树立“教学即教研，问题即专题”的意识，积极投身新课程教学研讨，反思教学行为，总结教学得失，努力培养教科研的自觉性和主动性。每个教师必须有个人课题，并参加校级以上集体课题研究。

4．继续实施“走出去，请进来”的培训办法。组织中青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进教育教学经验，组织有关领导、专家来校讲学，给中青年教师提供各种教学信息。

5．抓教学基本功和教育常规，通过组织三字一得（粉笔字、钢笔字、毛笔字、教学心得）竞赛，以赛促练，掀起中青年教师苦练基本功的热潮，同时，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高中青年教师的教学能力。

五、定期抓好几项工作：

1. 开展四查：查对《新课程标准》的熟知程度，查备课，查作业批改，查辅导学生。

2. 抓业务培训：抓教学“六认真”工作，抓达标课及创优课。

3. 抓好四赛：钢笔字比赛，粉笔字比赛，创优课比赛，说课比赛。

2012年2月