江宁区2016年度东善中学校内菜单库统计-江宁区东善初级中学

江宁区2016年度东善中学校内菜单库统计

发表日期：2016/9/5 0:00:00 出处：本站作者：无有1213位读者读过

江宁区2016年度东善中学校内菜单库统计表
学校	主讲人	讲座主题	讲座内容简介（200字内）	本年度校内讲座安排时间	听讲范围及人数	本主题校外讲座时间、地点
东善中学	庄遵环	如何转化后进生，提高英语教学质量	如何转化后进生，提高英语教学质量是每个英语教师都应该认真思考的问题。我经过二十年的教学经验，在这方面做了如下探索。首先教师、家长互相配合：重要的是要和家长共同商讨一个教育后进生的对策来，要以说教为主，告诫家长对孩子要少动粗，要耐心教育，多督促；其次多辅导后进后读英语、写英语；还要找出后进生学习困难的原因，多鼓励少批评；并且在班上实行“一帮一”活动：培养一些“小老师”，让他们帮助后进生解答英语难题，指导他们读英语、记单词，督促他们按时完成作业；最后在班上实行“一帮一”活动教师的时间和精力是有限的，要培养一些“小老师”，让他们帮助后进生解答英语难题，指导他们读英语、记单词，督促他们按时完成作业。
东善中学	言海兰	以单词为抓手，激发学生英语学习的内动力	单词学习是外语学习中最基本，也是最重要的部分。在外语学习中，单词记忆与掌握是学生最头疼的事，自然它也成为教师在教学中必须注重的环节。因此笔者认为：中小学英语教学要回归原点，从单词着手，重视单词读音，以发音为抓手促进词形记忆。夯实学生的词汇基础，运用科学的方法进行词汇记忆。听读入手，帮助学困生找回自信。探究引领，强化学优生的学习动力。词汇竞赛，激活学生内在潜力。合作互助，保持学生的学习热情。激发学生学习英语的内动力。
东善中学	王飞	初中英语教学资源的利用与开发	语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地利用和开发现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。同时，教师还应积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的利用和开发。
东善中学	梅明春	如何备课	备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功，备课是加强教学的科学性、计划性、预习性、充分发挥教师主导作用的重要环节。因此，备课不是“不得已而为之”、不是写教案，也不是把教材变成讲稿，更不是老师自我讲授的安排，而是教学设计，是对教学资源开发、整合与利用的过程，是知识的内化与活化，是对学生的研究与关注，也是教师再学习的过程。新课改下的备课应由静态备课向动态备课转变，由经验型备课向研究型备课转变，由文字教案向文字与思维相结合教案转变，由个人备课向个人与集体合作备课转变。备课时还必须注重从宏观到微观、从感性到理性。
东善中学	李生林	《第三章第三节光的直线传播》教材分析与教学建议	本节的重点是理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度．难点是对光的直线传播条件的认识．学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等。教材首先介绍了光源，并通过图片说明光源的确切含义．教材通过对生活中的光现象：林间的光柱等归纳得出光的传播是直线进行的，从而引出光线的概念；然后以激光准直为例，说明光沿直线传播现象的应用，影子是生活中的常见现象，教材通过对影子、日食、月食的分析进一步证明光在均匀介质中是沿直线传播的，鉴于学生的能力教材并未对日食和月食进行过多的论述，教师要注意加以引导，避免冲淡重点知识的教学．本节的最后介绍了光速，并指出在不同介质中光的传播速度不同。
东善中学	李昌伟	学科教学策略分享	本校是南京市优质初中，优质生源流失严重，因此，学生的水平相对比较薄弱，自觉性不是很好，家长和自己对于学习不是很重视，立足于思想品德学科，我在教学过程中从学生的实际出发，想学生所想，运用适合薄弱学生的教学方法和技巧，鼓励并关心每一个学生健康成长，有耐心，有韧性，打造学生“肯学”“能学”“会学”“想学”的团队，不放弃每一个学生，尤其是薄弱学生。
东善中学	杨明妍	实施有效互动，构建高效课堂	初中思想品德课教学中，要让学生主动参与教学活动，充分发挥他们的自主性，积极性和创造性，从而构建高效课堂，就要求我们必须实施有效互动。（一）创设情境——展开有效互动。创设贴近学生实际的情境，使学生有话可说，参与的积极性大大提高，并为学生发扬艰苦奋斗精神树立了身边的榜样，增强了互动的实效性，提高了教育教学效果，构建了高效课堂。（二）质疑探究——深化有效互动。“质疑探究”激活了学生的思维，学生的灵感得以迸发，被动的学习变成了互动学习中的主动发展，提高了课堂效益，有利于构建高效课堂。（三）激励评价——调控有效互动。激励评价能调控互动，让互动教学持续、有效的进行，从而构建高效课堂。（四）课堂总结——升华有效互动。课堂总结，不仅使学生通过案例归纳出本课主要知识点，活用了书本知识，锻炼了能力，而且引发了学生疑问与思考、探究与反思，使教学互动得到了升华，收到了较好的教育教学效果，有利于构建高效课堂。（五）课后实践——延伸有效互动。通过课后实践活动，学生把所学知识运用到实际生活中，增强了实践的自觉性，使有效互动从课内延伸到了课外，提高了教育教学的效果，落实了三维教学目标，有利于构建高效课堂。
东善中学	吕婷婷	微课给初中语文教学带来的变革探析	微课即“微型视频课例”，是指依据语文新课程标准及广大语文教学工作者的教学实践经验，以教学视频为主要形式，反映语文教师在语文课堂阅读教学或写作教学等过程中，针对文本中的某个疑难知识点或某个特殊教学环节而开展的教与学活动的各种教学资源的有机组合体。本文结合初中语文教学实例阐述微课在初中语文教学中的种种裨益，以期更全面地认识微课教学，促进语文课堂教学的优化。
东善中学	杨梅	让学困生在课堂上动起来	学困生顾名思义就是学习有困难的学生，就其种类可分为以下几种情况：一种是学习基础差、智力存在缺陷；二种是学习态度不端正；三种是受外部因素的影响。面对学困生我们老师首先要了解学困生的成因；然后针对成因采取正确的方法，（一）教师在课前的准备1、要了解学困生的成因。2、.教师对学困生要尊重和接纳，倾注一片爱心。3、善于鼓励，给学困生以动力之源。4、培养兴趣，提高“学困生”学习的积极性。（二）教师在课堂上的工作1、.精心组织，创设良好的课堂学习环境。2、培养自信。3、利用好学困生好动的特点。（三）教师的课后措施1、.从日常生活入手，帮助学生养成良好的学习习惯。2、从家庭教育入手，加强家校联系。3、.加强思想教育，培养激发学困生的学习动力。
东善中学	孟金林	立定跳远教学	立定跳远的技术分析、教学策略、教学方法、练习手段等
东善中学	阎勇	《数学课堂教学存在的问题及解决策略》	随着我校创建南京市“新优质初中”工作的推进，学校教学质量不容乐观的状况已经越来越成为制约学校发展的瓶颈。如何有效提升教学质量成为学校迫在眉睫的一项重要工作。课堂是教学工作的主阵地，只有提高课堂教学质量，才能切实减轻学生的学业负担，真正实施素质教育，才能创建成理想中的“新优质初中”。通过讲座人观察总结，发现我校教师虽然已经意识到课堂教学改革的重要性，也在积极开展一些课堂教学改革的实践活动，但由于受到诸多因素的影响，我校的数学课堂教学还存在着教学目标定位不合理、课堂提问频繁且低效、教师随意处理教材例题，使学生学习难度增大、教学过程中学生参与度低等现象。作者结合自己的教学经验从课堂教学目标制定、教师教学观念改变、学生主体性体现、教师反思等方面提出了自己的观点。
东善中学	孙道其	如何在数学教学中培养学生的学习自信心	新课程标准的实施，对数学课堂提出全新的要求。在数学课的教学过程中，充分调动学生的学习积极性和主动性，特别是增强学生学习的自信心，发挥学生的主体作用是十分重要的。同时，从学生的实际出发，根据学生的认知规律，充分发挥教师的主导作用，组织他们生动、活泼地进行学习，也是教师应当掌握的一门教学艺术。数学学习中自信心的形成对于每个学生有着重要的意义，它会激发学生潜在的动力，使学生自觉地全身心的投入到数学学习中去。
东善中学	蔡霞	激发学生学习地理的兴趣	地理学作为一门重要的基础学科，对学生的基础能力培养有着重要的推动作用。但在目前的大气候条件下，中学地理却出现了学校不愿管、学生不愿学的状况。如何摆脱困境，再现地理教学的春天呢？唯有一条路：让学生喜欢地理，自觉地学好地理。而要想达到这种境界，教师就必须认真、持久地培养学生的地理兴趣。我从注重从缩小师生距离，以真挚感情培养学生兴趣；运用多种电教手段，从各种感官诱发学生兴趣；多种方法组织教学，由调换口味激发学生兴趣；发动学生自己动手，从实际需要引发学生兴趣；加强教学语言艺术，在语言美中激发学生兴趣等五个方面培养学生兴趣，取得了较好的效果。