2012年9月19日，为了更好的提高教师的教学行为能力，我校教务处阎勇主任进行了校本培训，针对教学行为中问题的设置与处理加强了深入探究。

在这次讲座中阎勇主任从研究结果进行分析，把问题观与问题式教学行为的关系分为四种形式。先是讲到教师对提问目的、问题来源的看法影响教师提问的敏锐性，一方面讲到可能排除掉那些依据课本设置、却又不拘泥于课本内容的有新意的问题；另一方面也提到可能会限制教师自己思维的广度，在设计问题时只对课本中已有的内容进行知觉和加工，从而无法敏锐地觉察到那些有深度的、可以锻炼学生思维能力的、但是超出课本范围的问题。随后又对教师对问题类型、问题来源的观念影响教师提问的计划性进行讲解。随后还对教师对问题类型的认知影响教师所提问题的难度进行深刻的论述，最后就开始对教师对问题来源的看法影响教师对学生回答的反馈评价提出了构建和思考。

通过这次校本培训，我们看到了问题与提问方式的必要性，也懂得了问题与老师的设置，学生的理解和反馈进行了有好的联系。也进一步提高自己的教学行为能力。