“老老实实地教会学生读书。”

这句话，是钱梦龙老师说的。

最初，我把钱老师说的这句话写在笔记本上的时候，多少有些嘀咕。它是那么简单，那么直白，就像愚公随手挖下来的土石。今天看来，这样一句看似素朴、浅显的话语，蕴含着语文教学多么丰厚的内涵和哲理，尤其在喧闹芜杂又亟缺语文水分滋养的当今这句话更让我醍醐灌顶。

金声而玉振，这是钱老师数十年语文教学思想返璞归真后的智慧凝结。钱老师追求的语文课堂，是“语言学习和人文教育不着痕迹的自然融合”的课堂，是“学生在教师的鼓励下进入文本深处，在理解、品味语言的过程中，领略祖国语言的精妙，进而建构文本的意义、积累必要的知识、获得审美的愉悦”的课堂，是着眼于“帮助学生学会阅读”、帮助学生实现发展的真实的课堂。其途径，有且只有一条，即“老老实实地教会学生读书”。

这简单的一句，有四个关键词值得我们语文教师深思。从后往前推，我们来依次细品。

读书

“读书”，是钱老师强调最多的一个词。语文课说到底就是做读书的事情。读书，才能发现语言；读书，才能感悟语言；读书，才能理解、品味语言。

林语堂先生曾这样批评当年语文教育的几个怪现象：

一是“ 所读非书”，二是“无书可读”，三是“不许读书”，四是“书读不好”。

这种现象在今天依然严重。学生不读书，教师不读书，语文课不读书，生活中不读书。

语文课上，教师或进行功利的应试训练，或花枝招展地播放影音，或浅表式、碎片式地伪阅读，离真正的阅读越来越远。而要扭转阅读远离甚至消逝的现状，语文老师及语文课堂就必须引导学生学会读书。语文课必须以语言为核心，以语文学习活动为主体，以提高学生的语文综合素养为目的。

语文素养的形成必须依靠读书来完成。语文老师首先要会读书，如钱老师说的那样，“每教一篇课文之前，我总要先反反复复地读，一直读到确实‘品’出了味儿，才决定怎样去教”。备课要想着教读，“我在备课的时候，首先考虑的不是自己怎样‘讲’文章，而是怎样鼓励学生自己‘读’文章”。

读书，是语文教学的基本目标也是基本方式，学生的语感是在对范文反复诵读、涵泳、品味中逐步形成的。钱老师在执教《愚公移山》时，之所以能实现让学生理解文言字词这一目标，靠的就是指导学生读书：读出了“年且九十” 的“且”，读懂了“始龀”中的年龄，读懂了“遂率子孙荷担者三夫” 的省略句式。多给学生读书的时间，钱老师经常这样教导，“读书” 二字，我们都得再好好读透。

学生

第二个词，是“学生”。钱老师在提到他的《愚公移山》一课的由来时，说了这样一番话：“我始终认为‘教学’的宗旨在于‘教会学生学习’，因此教师必须致力于培养学生的自主意识和自学能力，使学生学到一辈子有用的东西。”

这也就发展成为“三主教学”中的“学生主体”论，且位于第一位，“因为在我的教学中，首先确认学生是学习、认识的主体，学习是学生的学习，认识是学生的认识，教师是不必代替也不能代替的”。在钱老师的课堂上，“几乎每个学生都真真切切体验了一回做学习‘主体’的快乐”。

还是《愚公移山》一课，钱老师从不自己给出答案，都是引导学生自主思考、主动阅读，进而找到答案。 教学都是看菜吃饭、量体裁衣地进行，字词教学、人物关系解读、“愚”与“智”的讨论， 都基于教学对象的实际知识建构及需求。

《故乡》一课，问题全是学生提出的，又是学生在讨论中自己解决的。而导读，则是学生在教师指导下进行的自主阅读，这也与新课程理念相符合。

教会

第三个词，是“教会”。注意，不仅仅是“教”，而且要走向“会”。这就要求教学要追求实效，要给予方法。钱老师熟谙叶圣陶先生的语文教学思想，对叶老“教是为了达到不需要教”这一教育名言极为推崇也努力实践，这也有了“训练为主线”的语文教学观。

自读式、教读式、复读式这“三式”就是从操作层面对学生学会探究、学会讨论、学会参与，最终学会阅读所做的指导。“学会”，才是提高学生语文素养、增强学生语文能力的最真体现。

《诗》云：“伐柯伐柯，其则不远。”教学就是递给学生一把伐木的斧头，这就意味着不能强行灌输，而要通过训练和实践，发展和提升学生语言的感悟和运用能力。

老老实实

最后一个词，是“老老实实”。这是态度，也是语文教学的方法，在语文教学乱花已经迷人眼的今天显得尤为重要。“我教的是语文”，“我的所有教学活动都应该有助于学生正确、 熟练地理解和运用祖国的语言文字”， 钱老师老老实实地这样说， 也老老实实地这样做。课程意识助他定向，教学理念助他得法，长期践行助他生慧。

他上课最关心的问题是“学生是通过怎样的途径进入文本的”，他更重视指导学生自己发现问题、提出问题，让学生学会“咬文嚼字”，实实在在地引导学生在阅读中理解、咀嚼、品味文本语言。

老老实实不是拒绝时尚，而是不让语文被异化、被扭曲，这体现了语文的学科尊严和教师的教学坚守。让语文走向语文，用语文的方式教语文，老老实实，是在守住语文教学的魂！

当我回过头来看自己走过的路，那弯曲的、迷茫的、浮沉的、直至今天还算清晰的路时，我很感激钱老师这大地一般朴素又深刻的话语。语文教学就是老老实实地教会学生读书，别无其他。

本文选自源创图书《教育的美好姿态》，肖培东著，中国人民大学出版社出版