如何让学生迅速提升学习数学的兴趣初探

江宁区东善桥中学 陈伟

    使学生对数学产生一定的兴趣，获得学好数学的信心，是新课程标准的重要目标之一。初一新生数学的学习情感、态度的正确建立，是顺利学好初中数学的关键，那么，如何让初一新生迅速提升学习数学的兴趣，使学生的数学素养得到更健康的发展,在新课程的教学实践中，我有以下的尝试想法。

一 、从学生的自身生存需要，激发学生学好数学的动机。

   “需要”就是一种力量，学生的学习“需要”意识提高了，他们便会从现实生存中，求需要、求学习、求发展。初一新生刚从小学进入中学，自身的需要正处在萌发状态之中，需要老师进行不断的培育。我在教笫一章《我们与数学同行》时，积极搜集素材，利用课文中的内容，如导图中的导入语：大千世界，天上人间，无处不有数学的贡献。充分显示数学的价值，让学生感受人生俱来就离不开数学，数学将伴随你生存，伴随你成长。用经济、文化、科技、高品位的生活也越来越依靠数学的发展而发展的事实,通过教育储蓄、平安保险、证券交易以及新时代需要每个公民要有创新精神、实践能力、收集与处理信息的能力、合作交流的能力等最贴近现实生活的实际需要的生动事例，使学生倍感任何时侯都受到数学的恩惠和影响，用数学的价值观激发学生的内需力，从而提高学生对学习数学的热情，用“需要”启发动机，促进学生为“需要”而学习。

二、 从趣味性激发学生学习数学的积极性

   “天才就是入迷”这是日本百科全书的最早编篡人之一木村久一的一句名言。的确，世间向来没有对事业不入迷而有所成就的人，要入迷首先就要培养兴趣，对初一学生来说意义更为深远。我国著名数学家苏步青教授，就是被他中学时代的老师，把数学讲得生动活泼,兴趣盎然而被吸引，最终迷上了数学成长为著名的数学家。因此，我在新课程的教学中，加强数学趣味性资源的开发利用，力求讲得生动有趣，在符合学生的年龄特征和心理生理需要的同时，并关注以下的几方面。

1、加强讲课的语言艺术。以前受应试教育的影响，数学向来被人们感觉枯燥乏味 ，是在做数字和符号的游戏，要解决好这个问题，教师必需丰富自己的教学语言，力求表达准确、清晰、生动，富于幽默感，让笑声充满课堂，把学生带到愉快轻松的数学问题环境中。实践证明富于语言艺术幽默感的老师，容易为学生亲近，学生视其为良师益友。课堂上语言精练风趣，不仅能使学生带来欢快的一幕，而且也能使学生消除疲劳,保持最佳的上课状态，尤其对初一新生来说更具隐性的兴趣和持久兴趣的建立。

2、善用资源巧设疑问，吸引学生。新教材是个资源富，我们要挖掘要善用身边的资源，加以拓展整合，使教学内容丰富起来。数学思维是由数学问题开始的，教师针对教材内容和学生的实际巧妙地提出问题，把学生领到问题的情境中，往往能引起学生强烈的兴趣，一下子就能吸引学生的注意力。设疑是一种常用的教学手段，是一种教学艺术，新教材的创造使用，就需要教师的情境设置，引人入胜，问到点子上，问到要害处，才能更好地吸引学生。

3 、利用教材的特定要素，适时渗透一些古今中外数学家的故事或有趣的数学知识，最能激发初一新生的兴趣和求知欲。例如：在学生计算：1+2+3+…+100时，说说少年高斯的故事。落实新教材的理念，还教于乐，还学于乐，让学其乐无穷。

三、让学生亲身经历数学知识的形成过程，增强学好数学的愿望和信心。

    苏姆林斯基说过“让学生体验到一种自己在亲身掌握知识的情感，是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。 新课程标准所提倡的教育基本理念，赋予数学新课程的教学方法的特点之一是：让学生经历数学知识的形成与应用过程。这个特点在教学中，通常是采用“问题情景—建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。让学生在玩中学、学中玩，既减轻了负担又使学生的兴趣大增，收到了良好的教学效果。

四、教师要学会欣赏学生的成功，激发热情再添兴趣.

    数学家华罗庚曾深有感触地说:一个问题想不出来时固然有些苦恼，若一旦豁然开朗，那滋味难道不是甜蜜蜜的？如果在成功方法之外别开生面地想出一个新方法来，那就更是其乐无穷了。成功对于每个人来说，都是十分渴望的，更何况是初一新生。因此，在整个教学活动过程中，注意多创设一些问题情境，积极引导学生参与活动，给予每个学生都有表现自我，获取成功的机会。当学生取得成功之后，教师要时及欣赏充分肯定，与学生共享成功，增强学生成功后的愉悦感，使学生心旷神怡，精神饱满地乐意学习。