“学生心理危机干预与预防”班主任专题培训会

为进一步加强学生心理健康教育工作，提升班主任心理危机识别与干预能力，筑牢校园心理安全防线，我校于12月25日在班主任工作室成功召开“学生心理危机干预与预防”专题培训暨心理安全研判会。会议由德育处付美老师主持，全体班主任、心理教师及相关校领导参会。

一、聚焦现实，通报近期学生行为动态

会议伊始，德育处孙美老师首先就近期学生行为习惯观察情况作了通报。重点指出了七年级课堂纪律、午休秩序管理以及眼保健操期间学生无故缺席、随意走动等现象，强调规范日常行为是维护学生心理稳定的重要基础，要求班主任加强常规管理与细心观察。

二、专业引领，心理教师传授实务要点

学校专职心理教师赵朵棠老师为全体班主任进行了系统培训。结合工作实际，分享了学生心理危机预防、识别及初步干预的系列要点：

1. 个体沟通艺术：在对待主动或被动接受心理咨询的学生时，避免随意“下定义”、“贴标签”或责备。谈话中应多表达关心，可适度运用“自我暴露”技巧拉近距离，并为学生提供积极的选择，而非单一说教。

2. 家校协同策略：与家长沟通是危机干预的关键环节。赵老师建议：

  - 把握学期初末、考试前后等关键时间节点，主动进行预防性沟通。

  - 无论家长反应如何，教师自身心态需保持稳定，以专业和共情争取家长的理解与配合，与其成为“共同阵营”。

  - 沟通前务必先行收集、梳理学生的具体行为表现等事实依据，做到有的放矢。

3. 规范工作流程：会上明确了对于重点关注或存在潜在心理危机学生的工作规范，包括及时签订《知情同意书》、《安全责任书》，与学生建立《不作伤害行为契约》等。同时，强调在心理平台上完善学生心理档案与跟踪记录的重要性，做到“工作留痕”、及时汇报、多部门联动，形成干预合力。

4. 动态管理机制：要求对“重点关注学生名单”实行动态管理，常规情况每月更新一次，遇特殊状况需实时调整，确保关注及时、措施到位。

三、领导总结，明确责任与关怀并重

会议最后，分管德育的潘晓斌副校长进行总结。他再次强调了本次培训会议精神的落实要求，并着重指出：安全保障与隐私保护并重，在开展工作中务必注意方式方法，保护学生隐私。

本次培训会内容紧贴实际，既有案例通报，又有专业方法指导与规范流程梳理，兼具实操性与指导性。它不仅提升了班主任对学生心理危机的敏感度和初步处置能力，更强化了“全员心育、预防为先、协同干预”的工作共识，为营造安全、健康、和谐的校园心理环境奠定了更为坚实的基础。学校将持续推进心理健康教育工作，护航每一位学生的阳光成长。