《学生管理兵法》读后感

                                                    杨  娟

新当班主任，很是苦恼。事实上，学生工作是教师最重要的工作。一个教师，如果连学生都搞不定，这个教师基本不能算是成功的。可是，随着时代的发展，现在的学生，的确是越来越难搞定了。

偶然的机会一本名为《学生管理兵法》的书，随手翻了翻，立刻有了兴趣。一口气看完了万玮老师的这本教育手记，感触颇多，字里行间充满爱心、耐心和教育智慧。可谓“篇篇是美文，招招是良方。”

《学生管理兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分强的借鉴意义，使我很受启发。这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题。比如：在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。在《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。有一篇是《一师二鸟》，撤掉一个倒数第一的，任命一个倒数第二的同学做课代表，让他们俩相互促进去吧。

孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则，也是一切兵法的核心思想。万玮老师认为，这也是一切学生工作的核心思想。一名老师，与其说他从事的是传授学生学生知识的职业，不如说他自己体验、自己感悟的的过程。我从另一个话题说起。

　　教育中的惩罚要不要？这个问题相信没有任何人会提出疑问，自然是要的。没有惩罚的教育不是完整的教育。那么，惩罚什么呢？惩罚学生的身体吗？当然不行，那是体罚。惩罚学生的心灵吗？更是不行，心罚甚于体罚。于是，理科教师出身的我遇到了一个悖论，学生的成长无非分身体和心灵两部分，惩罚是必要的，但是既不能惩罚身体又不能惩罚心灵，那么惩罚什么？难道惩罚空气？抑或惩罚灵魂？

　　在《学生管理兵法》里提出“攻心为上”，并且指出，“一切有效的惩罚都是心罚”。为什么这么说？因为学生的成长，主要是心灵的成长；学生的成熟，主要是心灵的成熟。逆境磨练的主要不是人的身体，而是人的心灵。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心智……”为了学生的发展，给那些犯了错误的学生一定的心理压力，又有什么不妥呢？当然，心罚要有度，在惩戒学生的同时，要避免给学生带来心理障碍，这才是要点。

一些老师，学生犯错一进办公室，不问缘由、不听辩解，总是劈头盖脸一顿狠批，情绪激动、语言尖刻。时间一长，学生都能准确把握老师这个规律。从人的本性来说，对于表扬的话语，不管是否符合实际，都是先接受了再说；对于批评的话语，也不管其正确与否，都会不自觉地会生出抗拒之心。可以说，批评越严厉，抗拒之心越强。实践过程中，这种教育方式往往当时即引起学生强烈反弹。尤其是有的老师气急迁怒学生、抛开事争对个人、直斥学生的品德、甚至牵累学生的家教，都会伤了学生感情，造成师生之间心里上产生鸿沟！结果是，事情没有得到有效解决，师生关系却又搞僵，而且常常老师自己就生气的不得了！实践证明，老师任何情况下的情绪失控，除了降低自身威信之外，不会有任何积极作用。

有人说，真正的高手在出招之前，对手已经感觉到了杀气。最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人！这句话告诉了我们无形胜有形的道理！

任何一个职业，激励人从事下去的最大、最根本的动力都来自于内部。《学生管理兵法》一书看完后，让我感觉工作又幽默又有办法，还很得意。在职业当中体会到了乐趣和成就感。同时也感觉到；“班主任运用个人的智慧和技能与学生斗智斗勇” “教师，真的很累啊！”

   在《学生管理兵法》这本书中，万玮老师兵法的绝妙，招数的神奇，令我赞叹不已。在生动曲折的故事中，充满着教育的机智与智慧。这本书使我充分认识到教育是一种艺术，必须用心研究。

《学生管理兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育，而是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注。它既给予我们教育工作战术上的指导，更给予我们战略上的思考。在知识经济扑面而来，西方文化和中华民族文化激烈碰撞，传统教育和现代教育交替的时代背景下，这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的深刻内涵，更使我们的教育面临巨大的挑战。作为教师，我们更应该发挥我们的智慧，以得当的教育方法、精湛的教育艺术，带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。