浅谈新课改之后的初中生物教学

摘 要 素质教育是全方位、主体化、多功能的教育教学。实施素质教育已成为教育改革的必然趋势，所以有关生物学素质教育的理论和实践问题，需要我们不断地探索和研究，在生物教学中进行大量的教学方法和教学过程的改革，如过程式教学法、情景教学法、引导探究法、 发现探索法、实验探究法、目标教学法等。通过对这些改革的思考和分析，我们认为要想适应素质教育的教育目标，一定要全面、具体、恰当。

关键词 新课改 素质教育 新目标 生物教学

    教育改革是一个永恒的主题，在新一轮的基础教育改革过程中，生物课程的改革迈出了坚实的步伐。和其他课程一样，生物课程在时代的呼唤下，面临着新的机遇和挑战。笔者就生物课程改革浅谈新课改之后的初中生物教学。新课改中倡导的教学理念是“一切为了学生，为了学生的一切”实质是培养提高学生的创新精神和创新能力，使学生掌握学习方法；学会做事，能够适应自己的新环境；学会生活，以便与他人共同参加所有活动并在活动中发现和发挥自己的技能；实现全面发展的新目标，创新时代、创新教育创新社会改革生物教学探究生物学科，培养出具有创新意识创新思维创新能力积极进取的高素质人才，是每一个生物教师面临的挑战我作为一名生物教师，在生物教学中加强了对学生创新精神和实践能力的培养。

一、改变教学观念，提高教师素质

    古人云教改的问题是教员的问题 在生物教学中进行创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师必须看到，教育不应该仅仅是注入式，还是发展认知和引导创新的手段 新课程改革，将彻底改变以往的封闭式教学，学生的积极性和能动性都得到了极大的提高，由于学生的积极参与，每个学生的创造性都得到重视，教师的权威将不再建立在学生被动和无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上 教师起着向导和顾问的作用，要尽量发现和利用学生的闪光点 ，充分调动他们的积极性，不怕教不好学生，就怕教师没有更好的方法要改变这种观念必须先提高教师素质在生物教学中实施素质教育，必须依靠全体生物教师的努力 ，只有高素质的生物教师，才能使生物教学为提高学生的整体素质而得到落实因此，提高生物教师的素质是实施素质教育的当务之急。

（一）生物教师要增强事业心

    加强师德修养，其核心是对学生的爱 因此要求教师的爱不能停留于父母之爱，而应当是一种凝聚着该时代的社会要求的更高尚更博大的教育之爱 在一定程度上说，热爱学生就是热爱教育事业。

（二）重视继续教育

    生物教师应解决三个方面的问题：第一，促进教师观念的转变和知识更新，生物教师要热爱 生物学与社会生活生产科学技术之间的密切关系，熟悉当前高科技领域内生物研究的成果及其应用的有关知识，具有现代教育学的理论基础知识，了解国内外基础教育改革的动态及生物教学改革的趋势等；第二，提高教学基本功，提高授课质量 ，花大力气解决好课堂教学的效益和效率问题；第三，培养教师教学的自觉意识，对教学活动进行自我评估的习惯和能力，对其教学过程进行修正和控制的方法和技能等，有了这些习惯和能力，教师就可以自如地处理教学过程中遇到的各种问题。

（三）教师要参与教研

    教师参与教研的好处是：第一，可以使教师更进一步掌握教育规律，了解教育发展的新动向，提高教师对教育理论的认识，提高教师对工作的责任感；第二，使教师可以养成对自己教学活动的经常性反省的习惯；第三，使教师可以从中学到新的教学方法和教学策略。

    总之，广大的生物学教师应该认真学习教育理论，加深对素质教育内涵的全面理解，提高教学基本功 ，在教学过程中承担起教书育人的责任，成为德才兼备的、能够适应素质教育的复合型人才。

二、应试教育转化为素质教育的重要性

    素质教育是以提高人的素质为目的的教育 应试教育是以应付考试，特别是应付升学考试，追求升学率为目的的教育。

素质教育是一种全面发展的教育，涉及思想道德、文化科学、心理身体健康、劳动技能等方面，而又因时代不同、需求不同而有不同的侧重点。例如，现阶段除文化科学知识外，还要加强科学方法、科学思维的训练和科学态度科学精神的培养。应试教育则是突出智育，忽视其他方面，以文化课考试代替了素质的全方位要求。

素质教育是面向全体学生的教育，是平等的教育。现代的教育质量观是“卓越教育”，既求公平又求效率，所以基础教育的重心应从少数“重点校”转向大批“薄弱校”，办好每一所学校，培养好每一个学生，应成为我们实现基础教育公平与效率的最完美的途径应试教育是只抓少数尖子学生，放弃整体学生的“精英教育”，既谈不上公平，更谈不上效率

三、探究素质教育的课堂教学

    目前，生物教学进行了大量的教学方法和教学过程的改革，如过程式教学法、情景教学法、引导探究法、发现探索法、实验探究法、目标教学法等，通过对这些改革的思考和分析，我们认为适应素质教育的教育目标时，一定要全面具体恰当。所谓“全面”是指在文化科学身体技能方面应指明达到的水平；在思想道德、心理能力方面要指明通过哪些内容或活动培养哪种能力或品德。所谓“恰当”是指从实际出发来制定教学目标应达到的水平。

对于生物学的教学改革是一个长远而艰辛的过程，以上只是笔者的一点拙见，还需要在以后的教学中积累更多的经验和同行之间的交流才能使我们的教学更上一个台阶。