一、引 子

在一位网友的博客空间看到《小故事》一文，在评论栏留下三言两语后，就失去了进一步阐述的冲动。后来做了一回所谓的评委，一位演讲者又提到该则故事的启迪性——“做人要力求出色，勇争第一，这样别人才能发现你、记住你！”奇了怪了，怎么这么多人引用这故事？“谷歌”一下，发现网上铺天盖地到处转贴这则故事，于是憋不住想说几句。

先看看这则故事吧：

老师问学生：“世界上第一高峰是哪座山？”大家哄堂大笑地回答：“珠穆朗玛峰！”老师接着追问：“第二高峰呢？”这下同学们面面相觑，无人应声。老师转过身，在黑板上写下一句话：屈居第二与默默无闻毫无区别。之后启迪学生：做人要力求出色，勇争第一，这样别人才能发现你、记住你！

这位演讲者除了引用这则故事，还高举名人名言大旗——“不想当将军的士兵不是好士兵”（拿破仑语），并发掘本土资源——“吃得苦中苦，方为人上人”。

二、于 是

从小，多少家庭用类似的话语、类似的观念，教育自己的子女要出人头地！多少学校、多少老师甚至整个社会，几乎都在用这样的观念，教育、引导人们去“飞黄腾达”，去做“人上人”！

于是，多少中国家长望子成龙、盼女成凤，逼着孩子拼死拼活考名校，孩子考试成绩稍差，便横眉冷对，孩子成绩排名靠后，更会暴跳如雷，甚至大打出手。于是，多少父母在自欺欺人，怀抱不合逻辑的幻想，谈升学，言必哈佛耶鲁、北大清华，什么哈佛女孩、牛津男孩之类的书籍都成为畅销书。

于是，在学校里，多少双惊恐的眼睛在盯着老师的训导，多少紧皱的眉头深埋在书本与作业中。于是，用绩效工资这张王牌将教师变成教如何考试的机器和奴隶，再通过教师将学生一个个变成学如何考试的机器与奴隶。于是，为了升学率，对学生差别对待、褒贬不一。对升学有望、能考“名牌”的学生笑脸相迎，对学习成绩较差者则斥之贬之。动不动就以“分类指导”为借口，对学生摸底排队，分出所谓的“好班”与“差班”、“快班”与“慢班”，结果只是给学生幼小的心灵埋下自卑的烙印。于是，强者愈强，弱者愈弱，大多数学生只能成为极少数尖子生的陪衬，成为教育体制和目标的牺牲品。

于是，入学教育、考前动员，口沫横飞，大话连篇，让学生将来个个都成为这个家、那个家，做栋梁之材，这忽悠本领，连本山大叔都要自叹不如。

于是，奥运会得了亚军，还要痛哭流涕，国家、民众的眼睛只盯着冠军榜，狭隘民族主义高潮迭起。

于是，官本位根深蒂固，教师想当校长，校长想当局长，于是某地出现四十几位教授争当处长之现象也不足为奇了。

于是，即使当不了官，做教师也要越来越特级，做教授也要越来越顶级。于是，各类自欺欺人的所谓的“课题”流行， “八股式论文”盛行，学术造假横行，连当了所谓的院士都还要学术“偷腥”。于是，个性可以没有，思想可以没有，阿谀奉承、犬儒主义，“这个可以有”。

于是……

三、误 读

“不想当将军的士兵不是好士兵”， 这是国人给拿破仑原句的意译。拿破仑在一次战争动员会上原句的英文直译是：Every French soldier carries a marshal’s baton in his knapsack.直译为汉语是：“每个法国士兵的背包里都装着一只元帅的指挥棒。”这句原话可以理解为每个士兵都要听将军的指挥，也可理解为每个士兵将来也可以成为将军。若理解为前一种，那是军队纪律的要求，符合逻辑；若理解为后一种，那是拿破仑以将来当将军为诱饵，鼓励士兵勇敢杀敌立功，这是一种战前动员谋略，其实也包含了忽悠成分。可我们的国人，却硬是要将它翻译为“不想当将军的士兵不是好士兵”，这种所谓的翻译，其实是一种篡改。这句话就这样成为了“至理名言”，就这样被后世所追捧。

我认为，只想当将军的士兵也不是好士兵，大家都想当将军的部队，肯定打败仗！

我的一位朋友，主动辞去正处级岗位的一把手职位，加盟一家律师事务所，做了一名普通的律师，认真处理每一件受托案件或事务，心态很平和。现在时间上有弹性，行动上有自由，以前一个月有20多个晚上要在外应酬，现在有20多个晚上可回家“相妇教子”，你能说他不是个好“士兵”？

其实，工作和生活之于人，就像穿的鞋子，尺码是大是小、舒不舒服，只有自己知道。正确认识自己，脚踏实地，很重要。适合自己的才是最好的，人人都想当将军非常可怕。

教育观念直接影响学生的学习态度、择业观念，因此，应该深刻理解陶行知“不做人上人，不做人下人，要做人中人”的教育思想。

或曰：人难道不要上进心？自然不是。做“人中人”，不是说不要上进，而是说要发扬“人”所固有的一切优良品质与作风，从而脚踏实地，根据自己的实际情况，尽力发挥自己的能量，尽量把生活过好。

四、有毒

“人上人”是没有止境的，所以，莘莘学子在高压下拼搏，芸芸众生在生活中奔波，不知疲倦地拼搏，不择手段地肉搏，直到终老。结果，除了处于金字塔顶端者之外，绝大部分人还是发现自己居于“人下”，结果，心里永远愤懑，情绪永远失衡。

教育子女、引导学生成为“人上人”，反映出我们社会平等意识的严重缺乏，以及由此导致的教育错位。所以，“人上人”就有理由欺压“人下人”的尊严，就有理由剥夺“人下人”的财富，“人下人”就只能逆来顺受。相对于每个公民应享受平等的社会保障、社会福利、基本权利之诉求，今天，更多人被教育着去追求特权，然后去享受特权。

“人上人”观念，就这样害了很多人——读书，读成了考试机器，读成了被阉割的奴隶；成不了“人上人”，就自暴自弃；做不了“体面”工作，就低三下四，体会不到劳动者的光荣和自我尊重；面对强权，就逆来顺受，连放个屁，都小心翼翼。

天赋人权，人生来平等！向学生灌输“人上人”思想，争当“人上人”，漠视“人下人”，这里面就暗含着一个巨大的阴谋：把学生忽悠到一条狭小的道路上，学生呢，如那英所唱，“喝下了藏好的毒，就这样被它征服”。

这则故事真的好毒。